Federal funding for this website ended in 2003, therefore few materials have been added since that time. Fortunately, there is continued interest in culturally and appropriate materials, curriculum, and programs. Because of this, we have allowed this site to remain as an archive. Please feel free to use this site, but recognize that it is no longer current.
Revisión de Materiales Presentados al Instituto CLAS
- Sobre los Revisores de en el área
- Proceso de Catalogamiento y Revisión de Materiales
- Criterios de Adquisición
- Selecciones Especiales
Sobre los Revisores de en el área
Nosotros identificamos y contratamos revisores potenciales de campo en Estados Unidos y sus territorios. Nuestros revisores fueron seleccionados por colaboradores de CLAS y escogidos entre un grupo de 200 candidatos. Para su selección se utilizaron los siguientes criterios:
- Excelente nivel de experiencia e integración con diferentes grupos culturales y lingüísticos en diferentes establecimientos y localidades;
- Excelente nivel de conocimiento sobre Educación Inicial/ Preescolar y Educación Especial;
- Procedencia cultural o lingüística de los revisores;
- Relación como padre/madre o familiar de un individuo con discapacidades;
- Trabajo actual; y
- Ubicación geográfica actual.
Nuestro grupo de revisores representan 30 estados y territorios de Estados Unidos (Puerto Rico e Islas Vírgenes). La mayoría de revisores se han auto-identificado como parte de uno o más grupos culturales y lingüísticos incluyendo Argentino, Hmong, Japones, Mexicano, Navajo, Filipino, Pueblo, Puertorriqueño, Kootenai, Haitiano, y de Indias del Oeste/Caribeños. 40% de nuestros revisores son padres/madres o familiares de un niño o niña con discapacidad, o son revisores con alguna discapacidad.
Finalmente, la mayoría de nuestros revisores proveen servicios directos a niños y familias. Nuestros revisores han demostrado tener experiencia en varios temas relacionados con Educación Inicial y Preescolar, Educación Especial, y diversidad. Todos los revisores tienen experiencia trabajando directamente con grupos de diferentes procedencias culturales y lingüísticas.
Antes de cada revisión se encuentra disponible una breve bibliografía de nuestro revisor de área.
Información sobre el Proceso de Catalogamiento y Revisión de Materiales de CLAS
Material Adquirido
CLAS obtiene materiales de varias organizaciones en el ámbito nacional, regional, estatal y local; de proyectos financiados; de programas nacionales, estatales y locales y de editores. Para conocer más sobre el proceso de adquisiciones, consulte Envío de Materiales Presentados a CLAS.
Material Catalogado
El proceso completo de selección comienza cuando se cataloga el material recibido de un autor o editor. El personal de CLAS, que se encuentra en El Consejo para Niños Excepcionales "Council for Exceptional Children" (CLAS/CEC), cataloga el material y envía una copia del mismo a la oficina de CLAS de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign (UIUC). En CLAS/UIUC, nosotros continuamos el catalogamiento identificando los temas que cubre el material.
Revisión Interna del Material
El proceso de revisión comienza con la revisión interna del material con el fin de determinar si es apropiado el incluirlo en la base de datos de CLAS, y si califica para ser consultado por personas externas. Los materiales que incluimos en nuestra base de datos se enfocan en una o en más de una de las siguientes áreas: (1) Educación Inicial (nacimiento-5 años); (2) necesidades especiales o en-riesgo; y (3) diversidad cultural y lingüística. Además, estos materiales son prácticos y útiles para familias, profesionales, administradores y facilitadores en docencia. Vea Criterios de adquisición (incluyendo los diagramas de Venn).
Revisión Externa del Material
Una vez que el material es seleccionado para revisión externa, contactamos el autor o editor del material para recopilar información acerca de su desarrollo, evaluación o ensayos prácticos relacionados con el mismo. Seleccionamos dos revisores expertos de nuestro panel de revisores calificados. Cada uno de los revisores escribe una crítica del material considerando si éste es cultural y lingüísticamente apropiado, si es congruente con los métodos actualmente recomendados, y si tiene una presentación efectiva.
Revisión de las Revisiones
Una vez que se han terminado las revisiones del material, los miembros de la facultad de CLAS examinan las revisiones para asegurarse de sus calidad. Como editores asociados, nuestra facultad recomienda incluir las revisiones y los materiales en la base de datos.
La política, de CLAS es publicar únicamente los materiales que han recibido críticas POSITIVAS.
Para los materiales que no han sido incluidos en la base de datos, en la sección de materiales revisados, vea Biblioteca de Recursos de CLAS: Materiales Descritos.
Revisiones de Edición de los Materiales
Nuestro editor complementa el proceso de revisión asegurándose de que las revisiones poseen las guías de escritura que hemos especificado.
Envío de Materiales Revisados al Autor o Editor
Las revisiones editadas son enviadas al autor(a) o al editor(a) para su cuidadosa lectura. Se recomienda que el autor o editor escriba una respuesta relacionada con la revisión, con el fin de añadirla en el sitio Web.
Revisiones Posteriores y Materiales del sitio Web
Las materiales revisados y editados son publicados en el sitio Web junto con información relevante sobre el material mismo. Junto con las revisiones se incluyen las direcciones electrónicas del texto completo o parcial, del video/audio, y del sitio Web.
Criterios de adquisición:
Los parámetros generales mostrarán los materiales que..
1.Incluyen poblaciones con diversidad cultural y lingüística,
2.Su principal preocupación son los niños recién nacidos hasta los cinco años, y sus familias,
3.Se preocupan por niños con alguna discapacidad o niños en riesgo, y sus familias,
4.Son de naturaleza práctica antes que teórica
Los materiales que satisfacen los criterios de contenido en las tres áreas: Educación Inicial y Preescolar(nacimiento-5 años), Educación Especial/Discapacidades/En-Riesgo, y Diversidad Cultural y Lingüística, serán incluidos y clasificados como número 1 y serán incluidos. Los materiales que fueron clasificados como 2,3, o 4 serán incluidos y estarán sujetos a revisiones realizadas por el personal.
Los temas que están relacionados solamente con Educación Inicial y Preescolar (5), o Diversidad Cultural y Lingüística (6) o Educación Especial / Discapacidades / En-riesgo (7) probablemente no serán incluidos. Sin embargo, si surge alguna pregunta sobre si estos materiales debiesen ser evaluados o no, se enviará un resumen del artículo, material, etc, al grupo evaluador en Illinois.
Excepto por la categoría #1, el argumento principal será que los materiales sean de naturaleza práctica en vez de teórica. Este argumento será la base para tomar la decisión de incluirlo.
1 Definitivamente incluido
2,3 Si a la inclusión
4 Podría ser incluido (Debe ser práctico en vez de teórico)
5,6,7 "No es seguro"
El mismo criterio será aplicado para los materiales que se enfocan en padres/madres o familias, en vez de niñez temprana, y para materiales relacionados con entrenamiento de personal. Los siguientes diagramas de Venn fueron adaptados para ilustrarlo:
Siguiendo las guías anteriores, los materiales clasificados como F1 serán incluidos, F2, F3, F4 probablemente serán incluidos; F5, F6, F7 probablemente no serán incluidos.
Siguiendo las guías anteriores, los materiales clasificados como P1 serán incluidos, P2, P3, P4 probablemente serán incluidos; P5, P6, P7 probablemente no serán incluidos.
University of Illinois at Urbana-Champaign